Заохочення вивчення і застосування іноземних протоколів, пояснення тем на прикладі реальних кейсів. Викладачі дуже чітко допомагали розібрати певні моменти, з аргументами, прикладами і трактуванням. з 10 пунктів вище в теорії є все, на практиці нічого. Так як зараз дистанційне навчання і немає ніякої можливості практикуватись і все проходить онлайн, деякі викладачі взагалі не задовільняють. Проводять пари аби як, не дають потрібної інформації, несправедливо оцінюють. 1. Застаріла книжкова база: Ми вчимо матеріал, а потім на парах кажуть що це не правильно. Буває що це стосується методичних рекомендацій. 3. Можливість купити оцінку чи на неї вплинути: Можна і не пояснювати... 6. Викладачі регулярно пропускають лекції: Деякі викладачі бувало не проводили пари ( а якби і проводили то невідомо чи був би якийсь сенс в цьому). 7. Дефіцит тех обладнання: Коли доходить діло до практичних навичок то немає ні чим ні на чому їх показати..

Викладач, дав характеристику різним книжкам і наголосив, які з них найкращі.. Викладачі скидають свої лекції на гугл диск у форматі відео, кожен студент університету має можливість в будь який момент їх продивитися. Лекції містять додаткову інформацію, а також більш чітку структуру порівняно з підручниками. З цікавими лекціями простіше запам'ятовувати тяжкі та об'ємні теми. Повсюдно в університеті студенток оцінюють краще, аніж студентів. За аналогічні відповіді без зауважень студенту поставлять на 1-2 бали менше, аніж студентці. Повсюдно використовуються застарілі методи викладання та просто нереальні вимоги до написання тестів (КРОКівський тест, на який в нормі має виділятись 1 хвилина, вимагають розв'язувати за 10 секунд при тому, що сам тест потрібно читати секунд 15). Звісно майже на всіх кафедрах оцінюють краще старост, дітей, чиї батьки займають важливі посади, при тому, що рівень знань цих дітей гірший від тих, кого оцінюють гірше за превілейованих.. 1. Лекційні заняття часто корисні і інформативні, або хоча б веселі. 3. Викладачі підтримують студентів які виявляють бажання брати участь в конференціях та олімпіадах. 4. Часто на парах роздаються акценти на справді важливі речі, оскільки часто в стіні тексту буває важко правильно розподілити свою увагу. 10. Методички справді короткі інформативні. Інколи із помилками, але це виправляється на парах і стислий формат викладання в них залишається хорошим посібником для нагадування матеріалу. На рахунок книг я б так не сказав, часто вони застарілі, іноді на пари треба готуватись по декільком книгам одразу + методичка, обійтись тільки книгами дуже важко, в той час як методичка хоча б гарантує релевантність інформації як при підготовці, так і на екзамені..

Продаж на більшості кафедр університету додаткових методичних матеріалів.. За наукові роботи студентів кафедра отримує додаткові бали, тому вони заохочують це робити. Книги теж можуть порадити. Але не більше. Цікав лекції у кількох викладачів, як і бажання поділитись знаннями на практичних заняттях. Більшість не має ніякого інтересу і мотивації ділитись знаннями зі студентами, тому єдине що вони роблять - принижують нас щоб ми носили їм хабарі та створюють видимість перевірки знань, за допомогою тестів та усного опитування.. Викладачі радо відповідають на будь які питання по темі. Корупція на кафедрах університету і можливость домовлятися за оцінки. Академічна мобільність: Мало де інформується про академічну мобільність, точніше ,що сам знайдеш,то і будеш знати..

методички переписуються зі старих без внесення оновлень. Не завжди оцінюється по справедливості. Застаріла література на деяких базах, старі протоколи. 1. Нових книжок майже нема, методички створюються на швидку руку 2. Несправедливість оцінювання є, хоча не всюди 3. Частіше викладачі ставляться краще до дівчат. Так як зараз дистанційне навчання і немає ніякої можливості практикуватись і все проходить онлайн, деякі викладачі взагалі не задовільняють. Проводять пари аби як, не дають потрібної інформації, несправедливо оцінюють, застаріла база взагалі не задовільняє, навіщо мені знати, як було колись, якщо я буду працювати зараз, де є безліч нових технологій, яких нам не пояснюють.

З приводу конспектів все зрозуміло, це пережиток минулого який витрачає час Деякі викладачі пропонували закрити оцінки за гроші, здача екзаменів і модклів за гроші В нас якби є симуляційний центр, але ми в ньому були 2 раза за років. Методики які описуються у підручниках, за словами самих викладачів, зараз не використовуються. Інформації про нові методи в підручниках та методичках нема. Дуже часто дистанційні пари зриваються через технічні проблеми з боку викладачів. Більшість книжок з яких ми вчимо матеріал є застарілими, а світ не стоїть на місці і розвивається, тому і нам необхідні свіжі матеріали для вивчення.. 1. описав в попередньому завданні. Та ж педіатрія змушує тебе постійно стрибати від Катілова до Капітана. 2. На сестринській практиці і на догляді за хворими дітьми Антонець вимагала писані конспекти і оцінювала на їх підставі. Не знаю чи вважати це серйозним недоліком щодо практики, адже в обмін на це ми могли більше часу провести з дітьми. Але от на дистанційному я це вважаю марним гаянням часу, оскільки в нас уже посеред пари закінчуються теми для розмови, оскільки основні моменти розглянуті в наших конспектах. 3. Кумовство і зв'язки у нас процвітають. На рахунок хабарів нічого точно сказати не можу, але й заперечити не можу. Є тільки непрямі докази від знайомих, які чудом закривали по 20+ нб. 10. Деякі викладачі більш лояльно відносяться до Дівчат/Хлопців. Більше поблажок на екзаменах, більш м'яке опитування.. Більшість підручників видані до 2000 року!.

байдужість і відсутність мотивації викладати, відсутність методів впливу та покарання викладачів. Викладач завжди правий, навіть якщо він абсолютний ідіот. Ні про яку справедливість мови не йде, як і про професіоналізм. Понабирали викладачів- родичів, знайомих по блату, щоб ті сиділи і брали гроші з студентів.. Застарілі дані на лекціях.